ren proiektua Hondakinetatik auto elektrikoak eraikitzea bigarren mailako ikasleak sentsibilizatzeko beharraz sortzen da birziklapenaren eta jasangarritasunaren garrantzia, beren sormena, talde lana eta STEAM gaitasunak bultzatuz. Birziklatutako plastikozko botilekin auto elektrikoak eraikitzeak ingurumenaren zaintza, energia berriztagarrien erabileraren lehentasuna eta berrikuntza teknologikoa modu praktiko eta erakargarri batean jorratzeko aukera ematen digu.
Gaur egun, plastikozko hondakinekin etengabe jorratzen duten belaunaldien artean aurkitzen gara, a ingurumen arazo handia. Urtero, milioika tona plastiko ekoizten dira ozeanoetan amaitzen direnak, ingurumena kutsatuz eta itsas fauna eta flora kaltetuz. Behar gaituen egungo arazo energetikoa bezalaxe energia iturri garbiagoak bilatu. Hori dela eta, birziklapenari eta jasangarritasunari buruzko kontzientzia piztea itxaropena da plastikoak eta kutsadurak planetan duen eragin negatiboa murrizteko. Modu honetan, bigarren mailako etapa funtsezko unea dela uste dugu ingurumen-erantzukizuna eta kontsumo arduratsua bezalako balioak txertatzeko.
Honetaz gain, birziklatutako plastikozko botilekin auto elektrikoak eraikitzea ez da soilik bultzatzen ingurumen kontzientzia, baina pertsonaren garapenerako beharrezkoak diren hiru trebetasun edo gaitasun garatzeko aukera ere ematen du. Lehenik eta behin, sormena. Ikasleek beren auto elektrikoa diseinatu eta eraikiko dute, irudimena eta sormena praktikan jarriz. Bigarrena, talde lana, ezinbestekoa proiektua burutzeko, lankidetzak, laguntzak eta ideien trukeak edozein helburu komun lortzeko aukera ematen baitute. Eta hirugarrenik, STEAM izeneko trebetasunak, zientzia, teknologia, ingeniaritza, artea eta matematikako oinarrizko kontzeptuak biltzen dituena. Horrela, ingurumena zaintzea, ekonomia zirkularra edo berrikuntza teknologikoa bezalako kontzeptuak lehen belaunaldietara hurbiltzen dira eta modu egoki eta malgu batean etapako txikienen irudimenera, ikasteko motibazioa eta ilusioa sustatuz.
Sortu zenetik, metodologia bat proiektuetan oinarritutako ikaskuntza (PBL), non ikasleak izan diren bere ikaskuntzaren protagonista. Animatu du ikerketa, berak lankidetza-lana, du arazoen ebazpena eta sormena. Jarduerak bai ikasgelan bai zentroko beste espazio batzuetan planifikatzen dira, hainbat baliabide didaktiko erabiliz.
Proiektuaren prozedura eta sekuentziazioa honako hauek dira. Ikasleak proiektuaren eragile aktiboak izango dira, fase guztietan parte hartuko dutenak:
